一、音像思维功能的开发与应用
　　左脑有视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉五大感知信息的神经系统，右脑也同样具有这五大神经系统，所不同的是左脑的“五感”属于“单感思维”，五感之间难以互相转化、同时思维，而右脑的五大神经思维是一种“共感思维”，五感之间可同时思维、互相转化、和谐思维。如进入右脑的文字信息可转化为图像、声音、音乐。进入右脑的声音可转化为图像、文字、音乐等。这是人类的脑干、旧皮层经过了上亿年进化而产生的功能。
　　声音思维和图像思维是右脑的五感思维的两大基本思维功能，合称音像思维，二者往往相随相伴，形影不离。右脑的音像思维得到开发的学生，其右脑就像一台“彩电”，凡进入右脑的各种信息都会以图像和声音两种方式同时出现，这时他就可以“看到别人看不到的彩色画面，听到别人听不到的声音”。他本人还可以进入“彩电”中，参与剧情中，像实际生活中的具体实践那样去体味电视情节。音像思维得到开发的学生很快就拥有了“录音录像、过目成剧、过耳成剧”的思维能力。读书看电视，给人一种“过目不忘、过耳成诵”的表现。无声的书本对这些学生来讲阅读时变成了声像并茂的有声材料、多媒体教材。　 
　　音、像、字，其中一项叫单媒体，其中任意两项组合叫双媒体，三项组合叫多媒体。
　　1、多媒体知识录放(初级培训内容)
　　(1)、形象思维、物像想象、成像成剧
形象思维是右脑图像思维功能退化的产物，通过对物像的想象来激醒右脑声像思维功能，可开发右脑“实物成像、图片成像、空想成像、联想成剧、空想成剧”等思维功能。
　　(2)、录放音乐、同步歌唱、长久记忆
　　听、看多媒体电视歌曲，学生能把剧情中的图像、文字、音乐完整的像录像机一样录制于右脑之中并随时回放。外在表现：听一首多媒体电视歌曲1-3篇，学生同曲同步正唱、点唱歌词并能长久记忆。
　　(3)、录放音像、倒背如流、长久记忆
　　听、看一段多媒体电视节目或各科教学光盘，学生能把剧情中的图像、文字、声音完整地象录像机一样录制于右脑之中并能随时回放。外在表现：看电视1一3遍，学生正背、倒背、点背电视中人物语言并长久记忆。
　　(4)、音像四调、赏心悦目、流连忘返
　　具有“音像思维”功能的学生，在观看电视节目或各科教学光盘的同时可以有意地将自己的“右脑彩电”进行画面大小、音量大小、亮度、色度的调整，这种能力称为“音像四调”。调过后的“电视音像”赏心悦目，使他流连忘返，废寝忘食。
　　(5)、午课，晚课
　　学生利用午休的时间躺在床上边休息边打开“右脑彩电”做功课叫午课，利用晚休的时间做功课叫晚课。
　　2、双媒体知识录放(中级培训内容)
　　(1)、音像共感、自然声音、人为声音
学生看有图像和文字，没有声音的双媒体电视节目和各科教学光盘时，学生看自己的“右脑彩电”，其“彩电”会自然根据电视中的文字配上“自然声音”或根据自己的意愿配上一种“人为声音”，从而将双媒体转化成多媒体。
　　(2)、音像共感、自然文字、人为文字
　　学生看有图像和声音，没有文字的双媒体电视节目和各科教学光盘，学生看自己的“右脑彩电”，其“彩电”会自然根据电视中的声音配上“自然文字”或根据自己的意愿配上一种“人为文字”，从而将双媒体转化成多媒体。
　　(3)、双媒体各学科知识的录放
　　目前，学校教学用的各学科教学光盘多为双媒体教学光盘，具有“声像思维”功能的学生看这些教学光盘时可将其在“右脑彩电”中转化成多媒体，把图像、文字、声音象录像机一样录制于右脑之中并能长久记忆。
　　(4)奇思妙想、发散思维、创新思维
　　就是把头脑中那些被认为毫无关系的情报信息联结，联系起来，从而悟创出新的理论，新的方法。创新思维中的直觉，一闪念起关键的作用。而这首先要求右脑直观的，综合的声像的思维机能发挥作用。如果大脑本身无大量的信息存储，创造力就无从谈起，所有的发明创造都是会用右脑的人悟创出来的，而左脑人按逻辑思维是很难有所创新的。
　　(5)、参与剧情、身临其境、五感思维
　　学生由观看剧情自然(或按要求)进入剧情，参与剧情，成为剧情中的一员，“身临其境，亲身体会，实际操作”。右脑“视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉”五感参与，其感知剧情的效果可与实际生活中的感知相比媲美。
　　3、单媒体知识录放(高级培训内容)
　　(1)、过耳成剧、过耳成诵、倒背如流
具有“声像思维”功能的全脑学生能把听到的声音在右脑“彩电”中转化为有画面，有文字，有声音的彩色电视剧，这种思维能力称作“过耳成剧”。形成的“电视剧”永久存在右脑中，正放时学生可正读剧中文字，倒放时学生可倒读剧中文字，即传说中的“过耳成诵、倒背如流”。
　　(2)、过目成剧、过目不忘、倒背如流
　　右脑“声像思维”功能得到开发的学生在看书时右脑的“彩电”中可形成同步的彩色电视剧，剧中有画面，有文字，有声音，这种思维能力称作“过目成剧”。形成的“电视剧”永久存在于右脑中，正放时学生可正读剧中文字，倒放时学生可倒读文字，给别人的感觉就是传说中的“过目不忘、倒背如流”。
　　(3)、背景音乐、乐像和谐、美妙绝伦
　　具有“过目成剧、过耳成剧”功能的学生，在其右脑中形成的“电视剧”中往往会出现一些和剧情十分和谐的美妙音乐，这种音乐我们称为“背景音乐”，在佛教中叫“天外来音”。背景音乐是“人类智慧遗传储存于右脑理论”的有力证据，因为这种音乐都是学生从没有听过的古典音乐。
具有“过目成剧”思维能力的学生读书已不是传统意义上的读书，读书是在欣赏一部部“美妙绝伦的电视剧”。所以，全脑学生读书往往会废寝忘食。
　　(4)、照相记忆、、倒背如流、逐字倒背
　　录像功能较强的学生配以一定量的眼力练习，其慢慢就会有稳定的“文字像功能”，读书一目十行，一目一页的像照相机照相一样的照相记忆能力。具有文字像功能的全脑学生，其背书的本质并非在背，而是在看着“右脑彩电”中的文字读，其倒背的时候是倒着读“右脑彩电”中的文字，所以他们很容易做到“倒背如流、逐字倒背”。
　　(5)、整书库存、倒背如流、长久记忆
　　全脑学生可把读过的一本书内容以一本书为单位库存于右脑中，只要你喊出书名和页码，他便在右脑中打开这本书，翻到这一页，看到这一页上的文字并把文字读出来，亦可倒着读出来，这种功能叫整书库存。
　　4、课堂和生活音像实录(特级培训内容)
　　(1)各学科课堂实录
　　具有“录音录像”功能的全脑学生，当其能力达到一定的程度时，可以做到课堂实录，长久记忆。
　　(2)生活实录、无意记忆
　　右脑开发的初期，学生右脑记忆需要老师反复提醒引导和学生主动有意去记忆，过一段时间后，学生右脑用习惯了，无需别人引导，学生在无意中就可习惯地用右脑去录音录像，形成无意记忆，把生活中所见所闻录制于右脑中，并储存起来。
　　(3)右脑写作、下笔有神
　　全脑学生写作，往往会有奇思妙想，且空想成剧，身临其境。这种进入右脑思维状态的写作灵感闪现，文思泉涌，下笔如有神。凡是不朽的文学作品无不是在这种状态下鬼使神差般的写作出来的。
　　(4)、全脑计算、和谐思维
　　在左脑逻辑思维的指挥下，用手、纸、笔做计算题的方式称为“左脑计算”。人们生活学习中一般的计算都属于左脑计算。
一道数学题在右脑中成像，由左脑来按逻辑步骤计算出结果，这种左右脑相互配合的计算称全脑计算。一般人的心算属于低级的全脑计算。
　　(5)右脑计算、波动思维
　　一道数学题在右脑中成像，并由右脑的波动思维瞬间算出题的答案，这种计算称作右脑计算，又叫做“波动计算”。“珠心算”是右脑计算的一种低级表现形式。
二、波动思维功能的开发与应用
　　开发右脑的波动思维功能是日本七田式右脑教育的核心内容。
七田真老师指出：右脑具有左脑所不具备的四种机能：(1)共振技能；(2)心像化机能：(3)高速大量记忆机能；(4)高速自动处理机能。人类的右脑能发挥音叉的功能，使之与外界万物所发出的波动产出共振，继而进行心像化并加以识别。
　　上世纪二十年代确立的量子力学使人们认识到了物质的波动性，世上一切东西都发出波动，波动是最小的能量单位，万物的根源归为波动，波是联系万物的共同语言。
　　爱因斯坦的相对理论认为，所谓质量并不是一种安定的固体性的存在，而只不过是能量的一种存在形式，也就是说物质应归为波动。
　　许多动物都有较强的波动思维功能，它们对一些较大的自然灾害的预先感知往往优秀于人类。事实上我们人类有更优秀的波动思维功能，只是我们长期不用而退化了。
　　人类的右脑的五感通过共振共鸣机能，可将万物发出的波动进行转化，以图像或声音等方式使人得以感知。心灵感应是一种低级的波动思维现象。
　　右脑音像思维功能开发较好的学生很快就会表现出一些波动思维现象，如加以科学引导训练，学生的波动思维功能就会得到有效开发，并能稳定下来加以应用。
　　可惜的是，波动思维现象比音像思维现象更神奇，目前有些中国人实难以接受，你敢说出来，作出来他们会让你身败名裂。
　　1、波动理论
　　2、波动思维在生活中的自然表现
　　3、波动思维功能的开发与应用
　　4、波动思维功能的机械外化
　　5、全脑学生波动思维能力考核

党和政府： 　　一滴水只有融入大海，才能体验惊涛骇浪的壮举。作为一名共产党员，人民教师，我真诚地愿把自己二十年的教研成果“学新右脑开发技术和全脑多媒体教学方法”奉献给党和政府，使其尽快造福中华千万学子，为中国的教育改革注入活力，为中华民族的全脑教育事业的发展起到应该起到的历史作用。 世界各国执政党和政府： 　　“学新右脑开发技术和全脑多媒体教学方法”经过二十余年的不断革新和完善，融传统文化、传统教育、右脑开发、多媒体教学手段为一体，目前已做到了理论系统化、方法简单化、运用生活化、效果速效化。运用该技术短时间内可将每一个幼儿、小学生、中学生的右脑思维潜能有效开发，和谐其左右脑思维活动，培养其成为一个既会左脑或右脑单一思维，又会左右脑和谐并用同时思维的全脑人。在学习中全脑学生很快表现出“录放音像、过目成剧、过耳成剧、波动计算”等全脑思维超能力。书本这一记载人类智慧，传承人类文明的无声文字教材在他们面前瞬间转化成了声像并茂的有声多媒体教材。传说中神奇的“过目不忘、过耳成诵、倒背如流、永久记忆”等记忆能力成了每一个人都拥有的普通能力。 　　教育兴，国家兴，民族兴。 　　阿基米德宣称：给我一个支点 ，我可以移动地球。 　　我想说：给我一个支点，我可以改写历史。 　　二十一世纪是一个人类进化的世纪，张学新愿与世界各国执政党，政府真诚合作，共创人类美好的未来。 　　洽谈电话：13823953888　  张学新